16年10月17日，中國教育學會發布了《輔導機構教師(中小學)專業標準(試行)》和《輔導機構教師(中小學)專業水平評價標準(試行)》，依據標準開展輔導機構教師專業水平等級認證，在課外輔導行業中建立起類似全日制學校教師專業職稱體系的教師專業發展通道，助力行業良性發展。據悉，試行階段首次等級考試將于12月1日正式啟動報名。

需求旺盛 教育培訓規模不斷擴大

隨著生活水平的提高，望子成龍的家長們對孩子教育的重視程度也隨之提高。尤其在教育資源不平衡，以及公立學校“減負”的背景下，課外培訓市場的需求正在日益擴張。

2015年6月，教育部出臺《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，其中明確指出嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課，此后地方政府也相繼出臺了相關政策嚴懲中小學教師有償補課行為。這項政策的出臺也使得家長和學生逐漸從以公立教師為主的小作坊，轉向大型品牌培訓機構。

由國內知名家長社區家長幫聯合艾瑞咨詢發布的《2016年中國家庭教育消費者圖譜》數據顯示，年教育支出在6000元以上的家庭達到38.6%。而教育部發布的《2015年全國教育事業發展統計公報》顯示，2015年，全國有職業技術培訓機構9.9萬所，還有其他民辦培訓機構2.01萬所。

根據智研咨詢發布的《2016-2022年中國K12教育行業市場深度調研及投資前景分析報告》，目前國內K12階段的在校生人數超過1.8億人，預計2020年達到2.12億。剛需支持下，2015年K12的教育規模高達2.3萬億，同比增長10%。